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基于问题解决过程体验的“水循环”地理思维课堂

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摘要问题是思维的源泉。只有学生亲历问题解决的过程,才能有效推动学生知识、思维、素养“三位一体”式发展。而核心问题是课堂的精华,只有围绕核心问题展开子问题链设计并引导学生体验其解决过程,才能贯彻落实“教”与“育”的功能。文章用“水循环”作为案例,剖析了核心问题的解决过程,从而推动学生学科思维的发展。

作者王淑玫

机构地区长春外国语学校

出处《中学地理教学参考》北大核心 2022年第22期43-44,78,共3页 Teaching Reference of Middle School Geography

关键词问题解决核心问题过程体验思维发展

分类号 G633.55 [文化科学—教育学]

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2022年第22期

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