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“懂而不会”现象的有效解决策略——以“单摆”课时作业设计为例被引量：4

An effective solution to the phenomenon of “knowing but not understanding”

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摘要有效的作业设计是解决“懂而不会”现象、提高解决问题能力的有效策略,本文基于“熟练、保持、迁移、调整和创新”的学习阶段理论,在SOLO分类理论视域下提出高中物理有效分层作业设计的标准和路径,并以“单摆”课时作业为例进行有效性分析与矫正训练。通过实践可知,以学习阶段为导向,在SOLO分类理论视域下设计分层作业是可行、有效的,实现学生自评与教师评价相结合,提升了作业质量。

作者胡恩惠王峰王巍 Hu Enhui;Wang Feng;Wang Wei

机构地区南京师范大学教师教育学院南京师范大学附属中学南京师范大学物理科学与技术学院

出处《物理教学》北大核心 2022年第11期19-23,共5页 Physics Teaching

关键词分层作业高中物理 SOLO分类理论

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

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