言意兼得,构建厚实语文课堂

下载PDF

导出

摘要言意兼得是语文教学的终极目标。言意兼得,主张的是言意共荣、共生,关注学生的情智发展,使语文学科的工具性和人文性高度融合。为了实现这一目标,教师应从教学理念、模式以及方法上进行优化,在追求“言”的发展的同时,顾及“意”的领悟,使“言”和“意”交织融合,并在每一个教学环节落实,这样才能构建厚实的语文课堂。

作者沈启靖

机构地区江苏省启东市圩角小学

出处《小学阅读指南（导学版）》 2022年第12期52-54,共3页

关键词语文课堂言意兼得语文教学语文学科教学环节教学理念情智发展高度融合

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1李雯.“言意兼得”视域下的小学语文阅读教学实践研究[J].小学生（多元智能大王）,2022(11):10-12.
2郭丽霞.“言意”模式在古诗词课堂教学中的普适性[J].大众文艺（学术版）,2022(19):114-116.
3熊娴,李延浩.身为言意舞乐合节——少数民族审美视域下舞与乐的三重性[J].民族学刊,2022,13(6):133-137.
4姜栋强.五小活动进阶课程的融合式校本探索[J].中学物理,2022,40(24):28-33. 被引量：1
5王井腾,孙祥鹏,张文明,薛娇,田茂春.珠江防汛“四预”平台建设及应用[J].中国水利,2022(22):39-42. 被引量：6
6顾长明,许冰彬.“做思共生”儿童数学学习的内涵特点与价值取向[J].小学数学教育,2022(8):60-61. 被引量：1
7王姗姗.教育戏剧与初中英语课堂融合的实践探究--以Unit 1 Could I ask if you’ve mentioned this to her听说课为例[J].英语教师,2022,22(17):118-122. 被引量：1
8李少芬.在小学语文课中融入生涯教育的实践探索——以小学语文部编版教材为例[J].师道（教研）,2022(10):77-78.
9李菁水.基于情境拓展的小学英语教材与绘本融合教学的有效策略[J].启迪与智慧（下）,2022(12):90-92.
10李丙龙,林淑芳.统编初中语文教材中劳动教育资源探析[J].内江师范学院学报,2022,37(11):84-88.

小学阅读指南（导学版）

2022年第12期

浏览历史

内容加载中请稍等...

言意兼得,构建厚实语文课堂

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史