期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

基于证据的初中生物理科学论证能力培养策略——以苏科版“物质的比热容”教学为例被引量：2

下载PDF

导出

摘要科学论证是科学思维的基本要素.在初中物理教学中,教师应结合初中学生认知特点,围绕物理知识建构,以科学探究问题为引领,依托科学探究各步骤,对学生进行基于证据的科学论证能力训练,以期发展学生的实证研究能力.

作者叶成林焦润勇

机构地区仪征市南京师范大学第二附属初级中学仪征市实验中学

出处《中学物理》 2022年第24期33-36,共4页

基金江苏省中小学教学研究第十三期重点资助课题“初中物理科学探究中培养学生批判性思维的策略研究”(项目编号:2019JK13-ZA16) 江苏省教育科学“十四五”规划2021年度普教立项课题“指向‘实证精神’的初中物理科学探究实践研究”(项目编号:D/2021/02/624).

关键词证据科学论证物理教学

分类号 G633.7 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

1郑颖,张军朋,张玉发.高中生物理科学论证能力表现——基于Rasch模型的测试评价[J].物理教师,2019,40(1):2-6. 被引量：18
2（加）董毓著..批判性思维原理和方法走向新的认知和实践[M].北京:高等教育出版社,2010:424.
3弭乐,郭玉英.概念学习进阶与科学论证整合的教学设计研究[J].课程．教材．教法,2018,38(5):90-98. 被引量：44
4马亚鹏.科学论证在我国课程政策中的历史演进——以高中物理课程标准(教学大纲)为例[J].物理教师,2019,40(3):7-10. 被引量：15

二级参考文献9

1冯翠典,高凌飚.现状与反思:SOLO分类法国内应用研究十年[J].教育测量与评价（理论版）,2009(11):4-7. 被引量：55
2郭玉英,姚建欣,彭征.美国《新一代科学教育标准》述评[J].课程．教材．教法,2013,33(8):118-127. 被引量：108
3邓阳,王后雄.科学教育中融入科学论证的必要性分析——基于科学本体、科学学习和国际比较视角[J].外国中小学教育,2014(3):60-65. 被引量：21
4张艳香,魏昕.促进学生物理论证能力发展的策略研究[J].课程．教材．教法,2016,36(3):122-127. 被引量：18
5王晶莹,张跃.基于建模机制的中学物理翻转课堂教学效果研究[J].电化教育研究,2016,37(9):116-122. 被引量：14
6郭玉英,姚建欣.基于核心素养学习进阶的科学教学设计[J].课程．教材．教法,2016,36(11):64-70. 被引量：302
7弭乐,郭玉英.渗透式导向的两种科学论证教学模型述评[J].全球教育展望,2017,46(6):60-69. 被引量：46
8王锕,玛丽娜·阿西木汗,郭玉英.基于核心素养学习进阶的“楞次定律”教学改进实证研究[J].物理教师,2017,38(12):16-20. 被引量：10
9郑颖,梁平,张军朋.高中物理科学论证能力的内涵及其认知表现层次[J].物理教师,2018,39(5):6-9. 被引量：22

共引文献69

1邹佳豫,舒琥.基于科学论证的核心概念教学——以“细胞的分化”为例[J].中学生物教学,2022(11):17-19.
2潘华君.指向证据意识培养的教学设计实践研究——以“库仑定律”教学为例[J].物理教师,2020,0(2):11-13. 被引量：6
3张海龙,马亚鹏.2019年度中学物理教育教学研究综述——基于《中学物理教与学》论文转载情况分析[J].物理教师,2020,0(2):2-6. 被引量：4
4卢瑜,甘小洪.学习进阶及其在高中生物教学中的应用[J].科教导刊,2022(26):122-124.
5杨成滔,皮飞鹏.融合TAP与学业质量水平的科学论证教学模式研究——以高中物理“摩擦力”为例[J].课程教学研究,2023(2):24-30.
6邝娉.高中物理习题的科学论证教学模型实践——以两道动量习题为例[J].教育观察,2020(47):59-61.
7余琼,王长江,陈元霞.“功”概念学习进阶的初步研究[J].湖南中学物理,2023(5):38-41.
8杨峻一,梁雷,黄美林.重庆中考物理试题对科学思维的考查分析及教学建议[J].湖南中学物理,2021(12):78-82.
9潘华君,鲍建荣.基于批判性思维的热学习题教学案例研究[J].湖南中学物理,2021(3):91-92.
10李欢欢,钱长炎,周胜林.高中物理“楞次定律”的“一主两串”教学设计及实施建议[J].湖南中学物理,2020(5):48-51. 被引量：1

同被引文献25

1白杨,王艺朦,刘青华.论证式教学在物理课堂上的应用——以卫星变轨为例[J].湖南中学物理,2022(2):31-33. 被引量：3
2弭乐,郭玉英.科学建模与科学论证整合的教学模式述评[J].物理教师,2018,39(2):7-12. 被引量：23
3马朝华.对物理教学中科学论证的认识与实践[J].物理教学,2018,40(11):9-11. 被引量：14
4马亚鹏,伏雅洁.科学论证取向的高中物理欧姆定律教学研究[J].中学物理教学参考,2019,48(5):8-11. 被引量：7
5丁珂,钱长炎.SNP教学模式融入高中物理课堂教学的思考与实践——以“库仑定律”一节教学为例[J].物理教师,2019,40(12):2-5. 被引量：9
6马利红,魏锐,刘坚,马鸣燕,刘妍,甘秋玲,康翠萍,徐冠兴.审辨思维:21世纪核心素养5C模型之二[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2020,38(2):45-56. 被引量：57
7柯晓露,宋静.学习进阶与科学论证整合的物理概念教学——以“库仑定律”为例[J].物理教学探讨,2020,38(2):6-9. 被引量：2
8黄国龙.构建实施科学论证教学模式培养学生科学论证核心素养[J].物理通报,2020,49(6):50-54. 被引量：3
9卞志荣,焦建生.巧用生活情境原始问题培养学生科学论证能力[J].物理教师,2020,41(7):34-37. 被引量：8
10汪明.图尔敏论证模型与物理教学的实践[J].物理教师,2020,41(12):9-12. 被引量：11

引证文献2

1杨盼,蒋炜波.关于科学论证研究的综述与思考[J].中学物理,2024,42(1):6-13.
2朱宏卫.初中物理教学中培养学生科学思维的策略研究[J].学周刊,2024(17):44-46.

1叶成林.在科学论证中培养学生的批判性思维[J].课程教材教学研究（中教研究）,2021(9):71-71.
2刘永树.话说物质的比热容[J].中学生数理化（初中版．中考版）,2021(9):14-15.
3周晓慧.优化物理教学,构建物理概念形成物理观念——以“物质的比热容”概念教学为例[J].物理教师,2021,42(8):45-47. 被引量：3
4徐果.基于认知负荷理论的教学策略探究--以“物质的比热容”为例[J].物理教学探讨,2022,40(5):27-29.
5叶成林.初中物理科学探究中培养学生批判性思维的教学实践——以苏科版8年级“浮力”教学为例[J].物理教师,2021,42(9):53-55. 被引量：6
6张震.以物理思想为核心的初中物理教学策略探究——以苏科版教材八年级下册“摩擦力”为例[J].教育界,2021(13):8-9. 被引量：1
7闫毅成.高中物理课堂情境体验教学实践与反思[J].基础教育论坛,2021(6):89-90.
8杜丽静.大班幼儿在积木活动中建构“稳固”物理知识的质性研究[J].幼儿教育,2022(30):25-29.
9叶成林.基于图尔敏模型促进初中生物理科学论证能力提升[J].中学物理,2021,39(6):9-11. 被引量：2
10王国海.如何开展小学科学课研究活动的策略研究[J].学周刊,2022(1):80-81. 被引量：1

中学物理

2022年第24期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部