摘要
进入中学之后,学生的学习内容增多,让学生倍感压力,而且,在初中生发生危机事件的原因中,学习压力一直排在前列。《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(以下简称《纲要》)指出,初中心理健康教育的目标主要包括适应中学阶段的学习环境和学习要求,发展学习能力,改善学习方法,提高学习效率等。其中,学习策略是指学习者在学习活动中有效学习的程序、技巧、规则、方法及调控方式,包含资源管理策略、元认知策略和认知策略。研究表明,掌握学习策略已成为衡量学生学会思考、学会学习的根本标志。
出处
《天津教育》
2022年第31期27-28,共2页
Tianjin Education
基金
2020年度福建省基础教育课程教学研究课题“提升初中生学业表现的学习策略课堂学习评价的实践研究”(编号MJYKT2020-119)的研究成果。
