摘要
作为一种全新的阅读潮流,非连续性文本阅读能够促进学生的综合阅读能力提高,形成立体思维。新课程标准明确提出初中高年级非连续性文本阅读教学目标,但在具体的阅读教学中仍存在“教考关系”的制约以及学生阅读兴趣不高等问题。为了促进初中生阅读理解能力提升,文章指出,语文教师应当在非连续性文本阅读教学中从资源、学情、教学等方面深入分析非连续性文本阅读教学现状,发现并解决教学中存在的问题,据此提出行之有效的教学策略,改善阅读教学质量。
出处
《名师在线（中英文）》
2022年第33期30-32,共3页
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