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摘要遵循学生身心发展规律,加强一体化设置,促进学段衔接,提升课程科学性和系统性。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展,合理安排不同学段内容,体现学习目标的连续性和进阶性。

作者温文汇王贺沈兰黄燕

机构地区不详广东省惠州市富民小学

出处《中国中小学美术》 2022年第6期56-57,共2页 Art for Chinese Primary and Middle Schools

关键词身心发展规律学段衔接连续性不同学段进阶性一体化设置社会性系统性

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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中国中小学美术

2022年第6期

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