期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

“问题驱动,活动引领”在教学中的应用

下载PDF

导出

摘要用“问题驱动、活动引领”激发学生思考,质疑,创新,让学生在不断解决问题的过程中获得认知的深入,做到深度学习,以更好地促进物理学科核心素养的形成和发展。

作者李明娟

机构地区莒县第五中学

出处《中学物理教学参考》 2022年第27期63-65,共3页 Teaching Reference of Middle School Physics

关键词问题驱动活动引领深度学习实验探究核心素养

分类号 G632.42 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1张泊.基于物理学科核心素养的教学设计——以“物质的密度及其应用”探究复习课为例[J].中学物理,2022,40(4):32-34. 被引量：1
2任瑞英.初中物理“问题导学”教学实践案例分析[J].中学物理（初中版）,2016,0(6):53-54. 被引量：2
3李建锋.指向“深度学习”的逆向教学设计与实施[J].中学物理,2022,40(2):18-21. 被引量：4
4蔡颖.基于发展科学思维的物理概念教学探索——以"电场电场强度"教学设计为例[J].中学物理教学参考,2022(7):17-20. 被引量：1
5王青.源自苏格拉底的问题驱动式教育:在互动中共同学习和成长[J].物理与工程,2020,30(5):3-25. 被引量：27
6谢文栋.用问题支架促思维发展——以“杂交育种与诱变育种”为例[J].教育实践与研究（中学版）（B）,2020,0(2):62-64. 被引量：1

二级参考文献18

1周志林.基于深度学习的迁移教学——以“电场强度”教学为例[J].湖南中学物理,2019,0(11):48-50. 被引量：1
2王俊.基于比值定义法的教学逻辑建构物理概念——以“电场强度”为例[J].中学物理教学参考,2015,0(1):42-44. 被引量：7
3刘岩,张发新.化学教学中促进学生深度学习的实践与探索[J].化学教学,2015,0(9):19-23. 被引量：29
4刘徽.从逆向的思路来看课程设计——读《理解力培养与课程设计:一种教学和评价的新实践》[J].现代教学,2016,0(7):77-79. 被引量：4
5李康,吕有功.以“电场强度”教学谈高中物理概念教学方法初探[J].中学物理,2016,0(4):52-53. 被引量：2
6肖敏.多维融合:用树形推进式教学法打造高中物理高效课堂——以“电场强度”教学为例[J].物理教学,2018,40(5):17-20. 被引量：4
7张健,李春密.以“静电场”教学为例,谈物理观念的渗透与培养[J].物理教师,2018,39(6):7-10. 被引量：11
8张启业,殷汉卿.“问题化学习”培养学生物理核心素养的教学策略[J].中学物理,2018,36(9):23-25. 被引量：3
9陈伟.“用”教材教而不是“教”教材——以“科学探究:杠杆的平衡条件”教学的改进为例[J].物理教学,2020,42(2):50-51. 被引量：8
10汤家合.以“终”为“始”:指向学科核心素养的教学设计--以“电场、电场强度”的概念教学为例[J].物理通报,2020,49(5):38-41. 被引量：2

共引文献30

1王思琦,李鸿明.基于成果导向理念的问题驱动模式在物理教学中的应用——以牛顿第一定律的教学设计为例[J].物理与工程,2022,32(2):74-77. 被引量：1
2姜琳,徐珺.改变学教方式创建思维课堂——“液化”教学设计赏析[J].中学物理（初中版）,2018,36(2):22-24. 被引量：1
3潘小青,李玉晓,侯春菊.大学课程考核存在的问题及变革探讨[J].江西理工大学学报,2020,41(6):83-86. 被引量：21
4曾秋玲,宋鸿康.带微积分走回物理——线上教学模式探究[J].数学教学研究,2021,40(2):13-17.
5王振林.“电动力学”课程思政建设的思考[J].大学物理,2021,40(6):53-56. 被引量：12
6龙晓燕,谢海燕,吴实,张亦勋,李加定.大学物理课程思政设计与实践——以质点力学为例[J].大学物理,2022,41(1):50-55. 被引量：14
7刘瑞莲,顿文军,屈红林.基于项目驱动式教学法教学效果检验及考核评价指标体系实践研究——以运动生理学课程教学为例[J].宜春学院学报,2021,43(12):118-122. 被引量：2
8刘奕轩,司宗国,高琨.高校物理专业力学课程学情分析与教学设计[J].大学物理,2022,41(3):36-40. 被引量：2
9方润根,叶晟波.在发现和解决物理问题过程中培养学生创新思维能力[J].物理教学探讨,2022,40(3):72-75. 被引量：1
10韩育宏,丁文革,张荣香,何寿杰,王淑芳.递进式问题链驱动的大学物理教学改革探索——以光的偏振为例[J].物理通报,2022,51(5):28-31. 被引量：1

1李冰.小学英语项目化学习的教学策略[J].天津教育,2022(30):156-158. 被引量：4
2张颖,徐灵华.基于核心问题驱动的数学活动经验的积累——以“折线统计图”为例[J].小学教学参考,2022(23):29-31. 被引量：1
3邓梅,高恒飞,李一梅.高中化学中“铁及其化合物”的项目式教学研究--以“为缺铁性贫血人群制定补铁策略”为例[J].化学教与学,2022(11):29-34. 被引量：6
4董俊霞.基于OBE理念的“职业生涯规划”课程混合式教学设计与实践探索[J].北京教育（高教）,2022(10):88-91. 被引量：6
5施丽,李月胜.以问题驱动学习,让探究生成智慧——“复式统计表”教学实录与评析[J].小学教学参考,2022(23):75-77.
6亓俊国.新时代普通高校非学历教育治理现代化分析[J].高等继续教育学报,2022,35(5):10-18. 被引量：1

中学物理教学参考

2022年第27期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部