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“三重视角”下的幼儿“保护草莓”STEM项目活动设计

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摘要教师在项目实践中是一个有影响力的助推者,追随幼儿的学习,成为幼儿学习共同体,探究中不论遇到困难还是产生拐点,都能机智做出判断,让幼儿始终保持学习的兴奋度。以大班STEM项目“保护草莓”为例,基于儿童视角、科学视角和游戏视角,深度剖析入项、项目推进、出项中教师的支持策略,为幼儿搭建阶梯,促进深度学习的发生。

作者陆丹萍

机构地区上海市浦东新区蒲公英幼儿园

出处《上海课程教学研究》 2022年第7期114-118,共5页 Research on Curriculum & Instruction

关键词 STEM项目活动深度学习教师支持幼儿

分类号 G612 [文化科学—学前教育学]

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上海课程教学研究

2022年第7期

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