摘要
文章阐述了“正方体截面形状”这节体验教学课的过程,并对其进行了总结与反思.这节体验教学课遵循“四个理解”,引导学生在“做”中体验,关注学习过程,层层深入,从操作层面的直观经验到理性层面的逻辑思考,采用了技术和实物工具相结合的方式,把主动权交给学生,做到了“以生为本”.体验式教学能让学生体验知识的发生与发展过程,能提升学生的空间想象能力和逻辑思维能力,能促进学生数学素养的提升.
出处
《数学教学通讯》
2022年第23期8-10,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度课题“指向育人方式变革的初中数学体验教学模式建构研究”(课题编号为B/2021/02/02,主持人为赵齐猛)。
