摘要
一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课标》)指出,教师要创设尽量真实且和学生已有的知识经验紧密连接的情境,善于利用多种工具和手段,如思维导图或信息结构图,引导学生通过自主和合作相结合的方式,完成对信息的获取与梳理、概括与整合、内化与运用,教会学生在零散的信息和新旧知识之间建立关联,归纳和提炼基于主题的新知识结构(教育部,2020:63)。这里的“新知识结构”即结构化知识,《课标》中也有“结构化知识”“新的知识结构”等表述(教育部,2020:61.62)。
出处
《中小学英语教学与研究》
北大核心
2022年第6期42-45,共4页
English Teaching & Research Notes
基金
北京市通州区教育科学“十四五”规划课题“利用高中英语阅读教学培养学生批判性思维能力的研究”(立项编号TZGH2021245)的研究成果。
