摘要
深度学习拟架通与脑科学、心理学、教育学和信息技术的桥梁,厘清课堂与教学的样态诉求,以构建对实践具有解释力和指导力的深度学习理论。深度学习扎根于技术哲学,融合“辨证施治”思想,揭示深度学习的本质。厘清技术、人与教育的逻辑关系,即技术已成为人的“无机身体”,对技术于人、于教育的理解随着时代发展或所考察问题不断变化。在此基础上,从观察与标记、归纳与联结、描述与编码、解释与变换四个方面分别阐述了深度学习研究方法论和研究方法。深度学习从科学世界走向生活世界,关注生活世界中教育的复杂性问题,让整个教育体系的真实生活与实践有效联结,为构建深度学习教育理论体系奠定基础。
作者
胡航
杨旸
Hang Hu;Yang Yang
出处
《中国远程教育》
CSSCI
2022年第7期70-77,共8页
Chinese Journal of Distance Education
基金
中央高校基本科研业务费专项资金重点项目“基于多模态数据源的深度学习数据库建设及发生机制研究”(项目编号:SWU2109236)。
