摘要
理解乡村振兴的实质是劳动教育助力乡村振兴的基本前提。以“后发现代化”视角来看,乡村衰落是双重边缘结构导致的区域间发展“失衡”,而乡村振兴就是要改善和解决失衡问题。针对“农业的现代化速度低于工业的现代化速度”问题,劳动教育可以通过对教育内容的深化提高学生对农业现代化的认识。具体表现是帮助学生认识现代农业的特征,理解农业现代化中农业与工业的关系、现代性与后现代性的关系以及中国与世界的关系。针对“乡村内部的文化现代化落后于经济现代化”和“人的现代化落后于社会现代化”的问题,劳动教育需要审慎把握自身在人的现代化问题上的可能贡献。具体来看,劳动教育可以通过对教育目标、教育对象和教育主体的理念更新,推动农村现代化。
出处
《教育科学研究》
CSSCI
北大核心
2022年第7期33-39,共7页
Educational Science Research
基金
国家社会科学基金2021年度教育学青年课题“劳动价值观教育的现实挑战与理论回应”(CEA210259)的研究成果之一。
