摘要
小学语文教学要求学生能够有条理地写下观察所得,但学生没有足够的精力、机会到大自然中去细致观察,且三年级学生仍处于形象思维主导阶段,仅靠阅读文字较难深刻理解观察的场景。借助信息技术开发的“AR智能学伴”将平面的图片转为立体的形象,将单纯的文字转为丰富的素材,有助于学生进行细致有效的观察。它为学生在预习、课中、课后学习的各个阶段提供“导学、辅学、延学”等伴随式学习功能,并为教师提供必要的教学反馈数据,以支持教师更好地开展有针对性的教学指导。
出处
《教育传播与技术》
2022年第2期90-95,共6页
Educational Communications and Technology
