摘要
我国高校课程思政的政策轨迹和课程改革实践表明,从思政课程到课程思政,既是理念与实践的创新,也是教育内在逻辑的回归。回归的是高校办学方向、教育本质、教师职业定位和大学之道;创新的是课程理念、育人模式、教学方法和落实机制。回归使得思政课程和课程思政可以“同向同行”,形成育人合力;创新能够扩大思政课程和课程思政的同心圆,强化育人效果。高校必须转型升级立德树人体系,促进人才培养核心目标的实现。
作者
郑宏
汪婉霞
Zheng Hong;Wang Wanxia
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2022年第3期34-40,共7页
Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition
基金
国家社会科学基金教育学重点课题“中国特色、世界水平的一流本科教育建设标准与建设机制研究”(AIA190014)
2021年厦门大学研究生院研究生课程思政教学研究项目“教育全球化视角下来华留学生的思想政治教育研究”(JG20210827)。
