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巧搭支架,让深度学习“落地有声” 被引量：1

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摘要在阅读教学中,教师常常会遇到这样的情形:学生“课上一听就会,课中一做就错,课后一过就忘”。出现此现象的根源在于,在常规的教学中教师往往流于走教案,忽略了教学策略的实施,缺少对学生学习过程的关注与高阶思维的训练。学生缺少探究思考的过程,语文学习活动滞留在浅层次的状态。

作者罗婧

机构地区湖北武汉市硚口区易家墩小学

出处《小学语文教学》 2022年第21期17-18,共2页

关键词高阶思维深度学习探究思考教学策略阅读教学语文学习活动学生学习过程浅层次

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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小学语文教学

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