摘要
基于信息技术环境实施科学教学,应关注学习资源的开发、学习方式的变革、评价维度的变化等不同层面。开发学习资源应以激发兴趣为先,通过创新学习方式,引导学生学会自主学习,进而借助社交平台实现多维评价并提高学习自信心,是与之相适应的实施策略。为了落实“互联网+教育”的科学学习理念,我们开展了大量基于互联网的小学科学教育课程,从学习资源的开发、学习方式的变革、评价维度的变化等不同层面,分别进行深入的实践研究,根据学生学习结果以及个别访谈反馈,提炼出基于信息技术环境实施科学教学的几项有效策略。
出处
《小学科学》
2022年第7期7-9,共3页
Science
基金
福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题项目“小学科学社团开展科技创新教育的实践研究”研究成果,课题号:FJJKXB20-1008。
