摘要
为进一步落实“双减”政策有关精神,各地纷纷出台相关举措推进校外培训机构治理。治理力度可谓强大,但社会各界褒贬不一。回顾我国校外培训机构治理政策的演进历程,可分为预备治理、探索治理、系统治理三个阶段。系统治理校外培训机构的逻辑起点在于尽可能协调各方利益、追求公共利益最大化。与此同时,各利益主体依据自身诉求也将“重塑”政策导向,“消解”政策执行力,所以有必要探索在政府的主导下如何促成学校和机构、家庭和机构实现协同合作,如何通过“监管+平台”促成各方利益者得以满足,最终更好地实现公共利益最大化,推进社会各方共同构建良好的教育生态。
作者
万恒
高辛宇
WAN Heng;GAXinyu
出处
《中国教育学刊》
CSSCI
北大核心
2022年第5期61-67,共7页
Journal of The Chinese Society of Education
