摘要
乡村教师是乡村教育振兴的实践主体与希望所在。基于生活史分析法和行动研究法的研究发现,基于名师工作室的乡村教师专业成长的影响要素有高校专家的指导、共时的专业生活、共同的专业愿景、关键事件的反思、我-你-他关系的构建等。基于名师工作室的乡村教师专业成长在乡村教师的教学经验改造、高校专家的讲座与评课、名师的幸福感与成就感、乡村教师的专业能力提升、对乡村学校的作用与影响以及对乡村学校教育教学改革和教学质量等方面取得了较好的成效。
出处
《黄冈师范学院学报》
2022年第3期7-12,共6页
Journal of Huanggang Normal University
基金
广东省哲学社会科学“十三五”规划2020年度一般项目(GD20CJY45)
湖北省教育厅研究项目(2021444)
韩山师范学院教授(博士)科研启动项目(QD202136)。
