期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

统整式整本书阅读大单元教学的推进策略被引量：2

下载PDF

导出

摘要统整式高中语文整本书阅读大单元教学是以“统整”为纲、以语文学科大观念为统领、以核心素养为取向的高中语文整本书阅读教学模式。其以课标、教材要求为依托,以“统整”为关键,化散为整,循序推进,以期为高中语文整本书阅读的一线高效教学提供实操性、流程化的参考与借鉴。推进策略有二:一是立足教学情境,实现读导一系、读写一体、读评一致;二是关注学生发展,实现激趣入文、探究入性、迁移入用。

作者刘畅

机构地区天津师范大学教育学部

出处《中学语文》 2022年第16期18-20,共3页

关键词统整高中语文整本书阅读大单元教学

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献2

1李卫东.大观念和核心学习任务统领下的大单元设计[J].语文建设,2019,0(21):11-15. 被引量：72
2荣维东..语文文本解读实用教程[M].北京:北京大学出版社,2016:340.

二级参考文献1

1崔允漷.如何开展指向学科核心素养的大单元设计[J].北京教育（普教版）,2019,0(2):11-15. 被引量：915

共引文献71

1高建梅.单元整合与小学中年级语文“自助餐式”作业有机结合的现状与对策[J].中华活页文选（教师）,2024(11):73-75.
2尹婷婷.初中语文单元教学对本单元作文教学的促进作用[J].汉字文化,2024(8):136-138.
3钱瑜炯.如何实现以点带面——高中语文大单元视域下的教学设计初探[J].高考,2021(36):136-138.
4董健.单篇文本的任务型教学尝试——以《登泰山记》为例[J].语文教学通讯,2020(5):43-46. 被引量：9
5夏宇.从《红楼梦》节选阅读走向原著阅读[J].中学语文教学,2020(2):28-34. 被引量：5
6李卫东.基于大单元学习的深度阅读和真实写作[J].中学语文教学,2020(3):10-15. 被引量：15
7赵梓如.“大单元”视域下的习作教学[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2020(11):85-89. 被引量：4
8何禅君.统编高中语文必修教材单元学习任务的不足[J].语文教学与研究,2021(4):4-6.
9吴振兴.重视单篇教学的价值:对“大单元设计”教学的反思[J].中学语文,2021(4):72-74. 被引量：2
10谢宏达.基于真实交际情境提升表达素养——以统编语文教材五年级上册第六单元为例谈大单元理念下的习作单元教学[J].辽宁教育,2021(5):18-21.

同被引文献7

1颜敏玉.整本书阅读中的情境任务设计探究--以《乡土中国》为例[J].上海课程教学研究,2021(7):87-91. 被引量：2
2王芳.单元整合下的名著阅读——以《西游记》整本书阅读为例[J].小学语文教师,2021(7):117-120. 被引量：2
3李志良.高中语文学科大单元教学实施策略[J].学苑教育,2022(18):22-23. 被引量：5
4蒋晓飞.整本书阅读视野下的阅读教学转型——对接语文新课标[J].教育研究与评论（小学教育教学）,2022(9):23-26. 被引量：2
5艾恒.大单元教学:自由而广阔的新疆域[J].语文教学通讯,2022(44):1-1. 被引量：4
6朱唐林,朱再枝.大单元教学视域下的“当代文化参与”学习任务群校本化实施策略——以统编高中语文教材必修上册“家乡文化生活”为例[J].学语文,2022(6):18-22. 被引量：8
7于文悦.高中语文大单元教学设计[J].学园,2022,15(31):43-45. 被引量：2

引证文献2

1朱露露.大单元整合下的名著阅读--以《红楼梦》为例[J].中学生作文指导,2023(11):158-161.
2张丽雪.高中语文大单元教学与阅读教学的实施策略[J].学周刊,2024(3):134-136. 被引量：3

二级引证文献3

1马少玉.新课改背景下提升高中语文阅读教学有效性的策略研究[J].高考,2024(24):92-94.
2单珊.高中语文大单元教与学的深度融合探讨[J].新课程教学（电子版）,2024(12):54-56.
3邹荔娟.学习任务群视域下的高中语文大单元教学策略探析[J].课程教育研究,2024(10):178-180.

1蔡玉玲.摭谈小学英语教学目标设定中的问题及对策——以人教版小学英语(三年级起点)教材为例[J].安徽教育科研,2022(14):70-71.
2邹小翠.小学低段(1~2年级)语文游戏化教学存在的问题及对策[J].西部素质教育,2022,8(11):193-195. 被引量：3
3马永伟.看图写话在小学低年级语文教学中的应用[J].天津教育,2022(15):147-149. 被引量：1
4陈伟宏.“互联网+”视域下中学语文读写一体建构路径探索[J].中国新通信,2022,24(8):167-169.
5彭静,舒晓玲.基于学生真实需求的习作单元教学[J].小学语文,2022(5):21-24.
6陈淦斯.对高考中古代诗歌阅读“比较阅读”和“评价鉴赏”两类主观题型的教学思考[J].师道（教研）,2022(3):143-144.
7吴平.激发数学兴趣,关注学生发展——立足于新时期背景下的小学数学教学策略[J].世纪之星—小学版,2021(23):1-2.
8陶艳芳.新课改下如何提升小学语文课堂阅读教学有效性[J].世纪之星—小学版,2021(23):93-94.
9童杰鹏,娄海洋,尤佳音,李土祥.源于课本教材适配学生认知发展的“新样态”课堂教学策略与方法[J].试题与研究,2022(5):77-80.
10朱卫峰.新课改下提升高中生物教学有效性的方法[J].天津教育,2022(17):96-98.

中学语文

2022年第16期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部