摘要
“语言积累、梳理与探究”学习任务群的教学在现实中遭遇学生不爱学、教师不会教的尴尬处境,其原因与这一学习任务群的自身特点有关,也与教师的教学策略和思路存在一定偏差有关。突破“语言积累、梳理与探究”学习任务群的教学困境,必须厘清其核心概念,设计基于重要学科内容与学情的教学内容,开发以输出为导向的学习实践活动课程,让学生在真实情境中,经由主动探索完成语言的建构与运用,达至培育学生语文学科核心素养的目标。
出处
《语文教学通讯》
2022年第21期73-75,共3页
Bulletin of Chinese Language Teaching
基金
2020年福建省教育科学规划课题“新课程背景下语文学科关键能力培育与测评研究”(批准号:FJJKXB-1319)研究成果之一。
