摘要
随着新课改的推进,数学教学已经逐步从“知识教学”向“素养教学”转变,“说理”是数学素养的一个重要组成部分。“说理”是思维的表达,是内隐思维过程的外在呈现。数学是一门注重“说理”的学科,引导学生“说理”可以帮助学生追溯数学知识的本源,深化学生对数学知识内涵与本质的理解,对提升学生学习能力、改善数学教学质量有积极作用。基于此,文章作者从小学数学说理课堂构建的价值入手分析,并结合自身的教学实践从“激发学习兴趣,让学生想‘说理’”“梳理‘说理’主线,让学生敢‘说理’”“说出解题过程,让学生会‘说理’”“巧用逆向思维,让学生善‘说理’”四个角度来阐述在小学数学教学中培养学生“说理”能力的方法。
出处
《教师》
2022年第12期45-47,共3页
Teacher
基金
福建省霞浦县2020年教育科研一般课题“小学数学课堂教学中培养学生说理能力的研究”(2019X-122)研究成果。
