摘要
随着MOOC在线学习的蓬勃发展,人们对MOOC课程的技术开发逐步转变为对MOOC学习者在线学习质量提升的迫切呼吁。MOOC教学中,教师往往只通过教学技术和手段来提高学习质量,往往存在教与学的准分离,忽略教学临场感的重要性,导致学生自身情感孤独、交互性弱、临场感不强等一系列问题,进而影响在线学习效果。为了探究影响MOOC学习者教学临场感的因素,该文围绕“元认知因素、心理因素、过程因素、外部支持条件因素”四个维度设计问卷,随机调研部分高校大学生,结果表明:MOOC学习者元认知、过程、外部支持条件皆会影响教学临场感,不同程度上影响学生有意义学习,进而提出促进MOOC学习者教学临场感的建议,助力在线学习行业向精细化发展。
出处
《电脑知识与技术》
2022年第12期102-104,110,共4页
Computer Knowledge and Technology
基金
2021湖北师范大学教学研究项目,田文汇——中小学在线教学效果影响因素研究:教师和学生感知的双重视角。
