摘要
近年来,“课程故事”似乎成了幼儿园中的热门话题。它是教师通过回忆、筛选、整理、归纳幼儿园课程实施中真实发生的、有意义的课程事件,通过叙述表达一定的主题、教育反思而形成的故事。相较于以繁杂的观察记录表来见证幼儿的成长,人们更愿意阅读生动的课程故事。然而,当越来越多的教师加入撰写课程故事的行列,以各种形式呈现在人们面前的课程故事也暴露出种种问题。幼儿园教师在撰写课程故事时存在怎样的困惑?挖掘课程故事、确定课程故事主题时,遇到了哪些困难?以课程故事为载体进行教育反思时,教师是否存在疑问?我们邀请幼儿园代表参与,倾听他们的心声。
出处
《教育家》
2022年第17期26-27,共2页
Educator
