“英语活动观”背景下,英语常态课求变的“靶向”初探

下载PDF

导出

摘要在英语教学过程中,有的英语教师在教学思维方式上存在固化的现象,并形成了一套“流水线”式课堂教学模式,无论教学内容如何变化,总能用固定“套路”的教学设计去应对。英语学习活动观的引入,为整合教学内容、开发深度课程、实现教学目标提供了有力保证,也为转变学生的学习方法、提高英语教与学的有效性,指明了可操作的路径。在英语的常态教学课中,走出“流水线”,走向“目标化”,需要有一定的依托。而这依托,势必是常态课中的几个关键“靶向”:教学内容、教学环节、学生对象、教学媒介。

作者丁捷慧

机构地区江苏省苏州市吴江区铜罗小学

出处《小学教学研究》 2022年第15期36-37,40,共3页

关键词英语活动观教学结构变革重构

分类号 G623.31 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1吴萍.基于英语学习活动观的“以读促写”课堂教学实践研究--以人教版八上Unit 8 Section B 2b教学为例[J].新教育（海南）,2022(5):64-66. 被引量：2
2田春.网络教学空间正义及其实现[J].教学与管理,2021(30):5-8. 被引量：1
3吕敬芬.基于核心素养的高中历史单元教学设计研究[J].世纪之星—高中版,2021(8):167-168.
4王志芳.大概念统领下高中概念物理课程大单元教学设计探索[J].中学物理,2022,40(5):6-9. 被引量：11
5张文兰.基于英语学习活动观的高中英语阅读教学导入环节分析[J].试题与研究,2022(1):84-85.
6张欢.英语学习活动观下发展学生思维品质的探索——以译林版五年级上册Unit1 Goldilocks and the three bears为例[J].辽宁教育,2022(7):89-91.
7马敬雄.“双减”背景下信息技术与语文课堂教学深度融合策略[J].新教师,2022(3):44-45. 被引量：1
8牛新荣.回归解题本质找回迷路的原点[J].安徽教育科研,2021(17):118-120. 被引量：1
9周小茜.高中阶段英语文本解读及文本再构能力的培养[J].英语画刊（高级）,2021(31):35-37. 被引量：1
10付宇航,姜帆.基于学习活动观的高中英语阅读活动设计[J].海外英语,2022(5):181-182. 被引量：3

小学教学研究

2022年第15期

浏览历史

内容加载中请稍等...

“英语活动观”背景下,英语常态课求变的“靶向”初探

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史