摘要
文章从个体、组织、外部环境三个维度探讨高校教师流动的影响因素。从实践层面回应“为什么会流动”;功利取向、文化认同取向和人际关系取向是高校教师流动过程中表现出的三种价值取向,从认知层面回应“为什么要流动”;检验价值行为在理论和实践上是否达到了价值主体的价值预期,从人本层面阐释价值取向的逻辑。
出处
《教育评论》
2022年第3期114-122,共9页
Education Review
基金
湖北省教育科学规划2018年度重点课题“地方高校教师流动的价值取向研究”(编号2018GA053)
全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“‘双一流’建设背景下高校教师流动的价值取向及其调适研究”(编号DIA200356)的研究成果。
