摘要
群文阅读要让学生在多文本阅读的基础上完成知识的建构,需要学生调动多种思维方法,在自主探究中发现各个文本之间的内在联结,从而印证议题,实现教学目标。这就要求阅读者必须具备一定的系统性思维、批判性思维、发散性思维、创新性思维,在指向性教学目标下,通过比较与整合、聚合与发散、批判与创新等思维活动达到对问题的解决,完成新知识的建构,实现群文阅读的目的。
出处
《中学语文教学参考》
2022年第9期7-8,共2页
Teaching Reference of Middle School Language
基金
甘肃省“十三五”规划重点课题“核心素养背景下特色群文阅读校本课程建设研究”研究成果,课题立项号:GS[2019]GHBZ095。
