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融合多种要素指导学习表达

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摘要以提升听、说、读、写能力为目标,努力提高教师对教材资源二度开发的能力,能站在全面提高学生核心素养的角度使用教材,设计有创意的教学活动,发展学生的语文思维,做实“言语”训练。

作者杨艳琴

机构地区江苏省盐城市腾飞路小学

出处《基础教育论坛》 2022年第7期51-52,共2页

关键词整体意会借图突破层层推导

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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