摘要
学生在学习物理概念之前头脑并非完全空白,而是受到原有生活和环境的影响,头脑中拥有特定的认知图式,对新知识有自己的观点和看法并形成了大量前概念。符合科学依据的正确前概念能够有效地促进学生理解并掌握所学的物理概念,但其中不乏错误的认知经验阻碍学生形成科学概念,而这将会是学生在学习过程中的阻碍。物理现象来源于日常生活,物理教学应主动联系学生的生活经验与实际,通过常见的生活实例更加直观地在学生的头脑中建构正确的认知图式,从而培养学生批判原有的错误前概念的能力。教师应该正视学生原有的错误前概念并设计恰当的教学策略,引发学生的认知冲突,促使学生由错误的前概念向科学概念转变。
出处
《求知导刊》
2022年第3期38-40,52,共4页
