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数学动手制作--撬起趣味课堂的支点--以“圆的认识”教学为例

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摘要目前关于数学制作与课堂教学实施模式的研究,主要涉及前置性模式(先制作再教学)或后置性模式(先教学再制作),这两种模式在时空维度上都造成制作和教学的隔离.本文以制作圆轮纸板车,开展“圆的认识”教学为例,积极探索第三种模式—“制作-教学”同步模式.实践表明,该模式不仅能让学生亲身经历“数学制作化”和“制作数学化”过程,还能更好地激发学生参与课堂的积极性,使课堂变得更加精彩纷呈、妙趣横生.

作者王玉英

机构地区南京师范大学附属中学江宁分校汤山小学

出处《数学之友》 2022年第2期59-62,68,共5页

关键词数学制作课堂教学同步

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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