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注重深度思考,发展数学思维——以“一元二次方程根与系数关系”课堂教学为例

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摘要从字面意义角度看,思维是思考活动过程中必备的条理、线索和脉络等具体化模型.在初中数学学科的学习活动过程中,思维是学生对数学认知过程这一思考活动的逻辑方向和构建学科素养的载体.掌握数学学科思考的基本思路,有利于增强思维推理速度;掌握数学学科思考的主要视角,有利于延伸思维抽象的广度;只有掌握了数学学科思考的一般方法,学生才能感悟数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,才能拓展数学思维的深度和高度.

作者姜溯佩

机构地区浙江省杭州市启航中学

出处《中学数学（初中版）》 2022年第3期5-6,共2页

关键词学科素养学习活动过程一元二次方程数学与生活深度思考感悟数学发展数学思维课堂教学

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中学数学（初中版）

2022年第3期

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