统编版小学语文习作单元教学的有效策略——以五年级下册第五单元为例被引量：2

下载PDF

导出

摘要文章以五年级下册第五单元为例,论述了统编版小学语文习作单元教学的有效策略,包括明晰习作单元的教材地位,树立单元整体教学意识;准确定位精读课文的教学目标,从读学写;用好“交流平台”和“初试身手”,练习表达;等等。

作者尤玉珍

机构地区福建省宁德市蕉城区实验小学

出处《西部素质教育》 2022年第2期187-189,共3页 Western China Quality Education

基金 2020年度宁德市小学幼儿园前瞻性课题“基于认知心理学的单元习作教学策略研究”成果(立项号:NJYXY2020-02)。

关键词习作单元教学小学语文统编版

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献6

1张忠诚.统编教材习作单元教学的三种思维策略[J].语文建设,2020(10):35-37. 被引量：2
2巫新秋.建立连接,间隔训练——五年级下册习作单元教学策略例谈[J].小学语文教学,2021(10):59-61. 被引量：3
3王露.聚焦“观察”,学习表达——统编版语文三年级上册习作单元教材解读与教学建议[J].小学教学研究,2018(10):44-47. 被引量：8
4朱育妹.习作单元的编排特点及教学建议[J].教育视界,2020(32):24-26. 被引量：3
5许德斌.写读互动:习作单元板块剖解和教学实施[J].语文建设,2020(18):41-45. 被引量：5
6黄文峰.中高年级统编版教材初使用中的目标定位与学情分解[J].小学教学研究,2020,0(10):40-43. 被引量：2

二级参考文献8

1朱水平.统编教材习作单元的编排体系和教学方法[J].教学与管理,2020,0(2):51-53. 被引量：6
2李言.在医用生物学教学中培养医学生的比较思维能力[J].医学理论与实践,2004,17(7):855-856. 被引量：5
3朱良学.结构化思维的科学依据和基本原理[J].科技咨询导报,2007(30):59-59. 被引量：8
4丁爱华.“整合思维”引领下的作文教学[J].教育研究与评论（中学教育教学）,2012(4):33-35. 被引量：1
5许德斌.阅读教学“写-读”实践的三重意识[J].教学与管理,2019(20):50-52. 被引量：2
6梁俊.精准把握习作单元有效提升表达能力——统编教材五年级上册第五单元的教学策略[J].小学教学参考,2019,0(25):5-7. 被引量：5
7胡瑛.例谈统编小学语文习作单元的教学[J].江苏教育研究,2020,0(5):95-99. 被引量：3
8吴勇.习作单元,“读写结合”教学的新走向——统编本教材“习作单元”的教学认知与实践策略[J].小学语文教学,2019,0(13):7-12. 被引量：7

共引文献12

1刘一搏,杨雪莲(指导).不畏浮云遮望眼自缘身在最高层——解读统编版语文教材三年级上册语文要素之间的关系[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）,2019,0(36):44-46.
2石小磊,杨雪莲(指导).得鱼忘筌旨在运用——“方法”类单元教学策略[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）,2019,0(36):41-43.
3张海飞,杨雪莲(指导).“观察单元”何为重——统编版语文教材三年级上册“观察单元”教学之我见[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）,2019,0(36):39-40.
4汪咏屏.从观察走向表达——以三年级语文上册习作单元“交流平台”和“初试身手”教学为例[J].广西教育,2021(13):127-129.
5施玲玲.初中语文写读式群文阅读路径探析[J].课堂内外（初中教研）,2021(12):31-32.
6姚刚,徐学福.立意、架构与展布:小学部编版语文教材习作单元编排设计解读[J].课程教学研究,2021(12):19-26. 被引量：6
7陈苏.提升课堂教学实效性的方法探究[J].教学管理与教育研究,2022,7(7):48-50.
8潘远生.基于深度学习视角的语文互动式习作教学设计刍论[J].成才之路,2022(34):133-136.
9李星蓉.浅析小学语文习作单元“递进式”教学策略[J].新课程研究,2022(31):93-95. 被引量：2
10王娟.张扬习作个性,变被动为主动--新课标背景下小学语文作文教学的新思路[J].中学生作文指导,2023(10):62-65.

同被引文献5

1魏振英.谈小学语文统编教材习作教学的有效实施策略——以统编版语文四年级上册习作二“小小‘动物园’”为例[J].教师,2020(24):19-20. 被引量：3
2姜宣敏.聚焦习作单元筑牢写作之基——小学语文习作单元教学策略初探[J].河南教育（基教版）（上）,2022(3):59-60. 被引量：5
3张璐.统编版小学语文习作单元教学策略探讨--以四年级上册第五单元为例[J].安徽教育科研,2022(13):30-32. 被引量：4
4张榕.说明文要“说明白”不容易——以部编版五年级上册为例谈小学语文习作单元教学的有效性[J].天津教育,2022(13):147-149. 被引量：1
5倪叶倩.提高小学语文习作教学质量的策略探析——以部编版《语文》五年级下册习作单元教学为例[J].教师博览（下旬刊）,2022,12(9):24-26. 被引量：6

引证文献2

1亢俊玫.把握要素,精准训练——小学高段语文习作单元教学思考[J].中华活页文选（教师）,2023(10):46-48.
2张春媚.统编版小学语文习作单元教学的有效策略[J].吉林教育,2023(9):94-96. 被引量：2

二级引证文献2

1杨宝春.“双减”背景下小学语文单元教学策略研究[J].教师,2023(12):27-29.
2朱春云.小学语文综合实践单元的教学策略研究[J].试题与研究,2024(30):174-176.

1姜宣敏.聚焦习作单元筑牢写作之基——小学语文习作单元教学策略初探[J].河南教育（基教版）（上）,2022(3):59-60. 被引量：5
2任希晓,王曼,梁营营,连杰.《基于核心素养的小学课程整合策略研究》的课题结题报告[J].传奇故事（百家讲堂）,2021(4):202-203.
3王洪利,庞洪友.光的干涉[J].传奇故事（百家讲堂）,2021(5):79-79.
4包艳红,湛达梦,包艳姣.幼儿园教学活动中保育员配班现状分析[J].新课程教学（电子版）,2021(17):169-170. 被引量：1
5林燕.“双减”背景下“初试身手”板块的开发设计--以五年级下册习作单元为例[J].语文建设,2021(24):13-17. 被引量：3
6杨柳菁.基因突变[J].传奇故事（百家讲堂）,2021(4):60-61.
7秦喜文.“采采”《芣苢》不可“薄言”教之[J].安徽教育科研,2021(33):26-27.
8刘秀竹.把握课文特点,习得写作方法[J].师道（教研）,2022(1):71-71.
9丁晓丽.小小“资料袋” 作用可不小[J].小学语文教学,2021(29):72-72.
10王亚敏.教儿童喜欢的语文--四下《母鸡》教学片断赏析[J].小学教学设计,2022(7):70-72.

西部素质教育

2022年第2期

浏览历史

内容加载中请稍等...

统编版小学语文习作单元教学的有效策略——以五年级下册第五单元为例被引量：2

参考文献6

二级参考文献8

共引文献12

同被引文献5

引证文献2

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

统编版小学语文习作单元教学的有效策略——以五年级下册第五单元为例 被引量：2

参考文献6

二级参考文献8

共引文献12

同被引文献5

引证文献2

二级引证文献2

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史

统编版小学语文习作单元教学的有效策略——以五年级下册第五单元为例被引量：2