期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

追求教学的故事化表达被引量：2

下载PDF

导出

摘要教学应是一个“故事化”与“去故事化”相互融合与平衡的过程。“故事化”强调学习的情境性、现场性与参与性,“去故事化”强调知识的抽象性、系统性与完整性。教学时,将知识下沉到故事化的任务情境中,让学生经历完整的问题解决过程,然后将个体经验上升到知识的规律层面,最终返回到个体的生命世界中并表现出来--这是素养取向教学的运行逻辑和理想路径。

作者魏星

机构地区江苏省无锡市梁溪区教师发展中心

出处《江苏教育》 2022年第9期1-1,共1页

关键词故事化问题解决过程现场性任务情境情境性个体经验运行逻辑理想路径

分类号 G420 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
相关文献

同被引文献8

1朱明光.关于活动型思想政治课程的思考[J].思想政治课教学,2016,0(4):4-7. 被引量：190
2李昱蓉.基于劣构问题解决的深度学习策略[J].中学政治教学参考,2016(10):31-32. 被引量：2
3李勇斌.思想政治课叙事教学研究[J].中学政治教学参考,2017(9):25-27. 被引量：2
4吕萍,毛新普.政治课中负面素材的应用价值及教学实施[J].教学与管理,2020(16):64-66. 被引量：2
5施萍一.试谈故事化教学对小学语文课程建设的创新价值[J].江苏教育,2022(9):6-11. 被引量：6
6李淑英.故事性思维:创生引人入胜的言语实践活动[J].江苏教育,2022(9):17-19. 被引量：1
7请党放心强国有我--初中生讲述身边的中国故事(10)[J].中学政治教学参考,2022(38):61-65. 被引量：1
8陈昌龙.讲好中国故事三“面向”[J].思想政治课教学,2023(1):51-52. 被引量：2

引证文献2

1娄甜,史雅.基于故事性思维的小学英语故事阅读活动设计[J].中小学课堂教学研究,2023(10):77-81. 被引量：1
2朱昊.病树前头万木春:例谈叙事教学的故事建构——以“立足职场有法宝”为例[J].中学教学参考,2024(1):49-51.

二级引证文献1

1顾晓寒.故事教学模式在小学英语课堂教学中的应用分析[J].当代家庭教育,2024(9):144-146.

1费一凡.从一张“不可能”的照片浅析现场性艺术的摄影观[J].美术文献,2021(10):24-25. 被引量：1
2张凯.设置任务情境重构科学课堂——以《运动和位置》教学为例[J].河北教育（教学版）,2021,59(12):50-51.
3彭苏华.有意思的学习有意义的成长——三年级下册第六单元实践效果与思考[J].语文教学通讯,2022(3):109-111.
4李鸿见.电子游戏启迪下的小学科学教学策略[J].江西教育,2022(7):75-76.
5俞建英.立足经验生长,实现教学自然——以高中数学“解析几何”单元人教A版新旧教材对比为例[J].中学数学（高中版）,2022(2):11-12.
6赵莉.用好问题助推学生学习数学[J].江西教育,2022(3):64-65.
7高小康.图像民族志与历史的活化[J].广西民族大学学报（哲学社会科学版）,2021,43(6):66-72. 被引量：1
8吴涛.汽车涂装面临的新挑战及发展路径[J].汽车工艺与材料,2022(1):1-6.
9王彩云.创设任务情境激活初中地理课堂教学[J].世纪之星—初中版,2021(3):23-24.
10杨硕.戏剧演出中的“现场性”研究[J].四川戏剧,2021(12):50-54. 被引量：1

江苏教育

2022年第9期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部