摘要
“有过程的归纳教学”强调学生通过不断体验合理的思辨、探索等操作,体验初始知识生成的过程、各种形式对话的过程、思考和冥想的过程,从而归纳和总结教学的一般结论。在这种有过程的归纳教学视域下,着眼于大单元教学的方式,立足整体看单元,站在儿童立场看语文,对统编版小学语文中年级神话单元教学进行设计与实施。旨在引领儿童感知神话故事的共同特性,凝结思维的结晶,体会想象的神奇,进而在接下来的写作中发挥他们特有的天赋。
出处
《现代中小学教育》
2022年第2期37-39,46,共4页
Modern Primary and Secondary Education
