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都是0惹的“祸”——例析“0”和“0”在教学中的特殊作用

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摘要 0和0是高中数学中的两个特殊的量,它们无论在概念与定理的建构,还是在解题教学及命题工作中都具有独特的作用.文章通过具体案例分析,提醒教师在教学工作中不可忽视0和0的特殊性.

作者姜卫东

机构地区扬州中学

出处《中学教研（数学版）》 2022年第1期25-27,28,共4页

基金 2019年江苏省中小学教学研究室课题(2019JK13-L319)。

关键词概念定理解题命题

分类号 O122 [理学—数学]

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1戚有建.解题不能急功近利,因为欲速往往不达[J].数学通讯（教师阅读）,2012(7):29-30. 被引量：1
2姜卫东.借你一双慧眼——在似是而非的解法背后[J].福建中学数学,2015(8):45-48. 被引量：1

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3林厦门,饶华东.基于高考评价体系的物理试题命制实例分析[J].物理通报,2022,51(1):136-139. 被引量：1
4何友谊,李霞.在课堂中再创造——问题驱动下概率统计课程教学片段设计与思考[J].教育观察,2021,10(33):118-121.

中学教研（数学版）

2022年第1期

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