摘要
作为积极应对人口老龄化的重要举措,老年人参与学习有助于提升其晚年生活品质,促进社会和谐进步。基于CGSS数据进行实证研究,运用交互分析和对应分析方法对不同特征老年人参与学习现状进行了描述性分析;并从社会认知理论出发,运用logistic回归模型考察了人口特征、认知因素和环境因素对老年人参与学习结果的影响。研究发现,不同性别、教育程度、健康状况、户籍状况的老年人参与学习的结果存在显著差异,而不同年龄组之间没有显著差异。具体来说,参与学习的老年人以较高学历的非农户男性为主;从影响因素来看,认知因素中的语言能力和积极心态,以及环境因素中安稳的经济环境与健康和谐的社会环境都对老年人参与学习具有显著的促进作用,老年人参与学习是其自身特征、认知因素与环境因素共同作用的结果,三者缺一不可。
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2021年第33期89-96,共8页
Chinese Vocational and Technical Education
基金
国家社科基金项目“人口结构转变的经济影响及其替代因素研究”(项目编号:18BRK002,主持人:王颖)。
