摘要
数学学科的特性决定了解题教学是数学教学中的重要环节,适当的解题训练有助于学生巩固和深化对概念、原理及法则的理解与掌握.但数学解题教学不等于大量做题及一系列的解题技巧训练,而是要重视对解题思路的剖析,注重对题型和方法的归纳,强调变式引申和通性通法的教学,结合学生的实际情况考虑解题教学的广度和深度.好的数学解题教学设计有助于学生形成灵活完善且联系丰富的整体知识结构,促进学习的迁移.本研究以一道立体几何的基本题型为例,从“一题多解”“一题多变”“多题一解”探讨数学解题教学的维度,以使教师提高解题教学的能力,学生掌握解题的策略、思维方法,从而提高解题教学的有效性.
出处
《数学教学通讯》
2021年第33期9-11,23,共4页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
广东省2020年中小学教师培训中心科研课题“基于‘三方三合’协同发展共同体的中小学教师培训质量提升策略研究(GDSP-2020-Y009)”
惠州学院2019年教学成果培育项目“‘U-G-S’协同机制下数学教师职前培养与职后培训一体化建设研究与实践”
惠州学院2020年“双进双培”教师培训模式课题“‘双进双培’教师培训模式下‘研·学·做’协同发展共同体的构建与实践探索”
惠州学院—惠州市教育局共建国家教师教育实验区教师教育研究专项课题“德育视角下数学文化融入中学数学教学的研究与实践(SYQJSJY2020003)”
惠州学院—惠州市教育局共建国家教师教育实验区教师教育研究专项课题“‘U-G-S’协同育人机制下数学教师数学建模能力一体化培养的研究与实践(SYQJSJY2020020)”
惠州学院2020年学生工作项目“师范认证理念下学生指导与服务体系的构建与实践”.
