摘要
在高中数学课堂教学中,教师合理地创设数学情境,引导学生发现问题、提出问题,进而以问题为导向,引导学生主动探究、深度交流、归纳形成知识,再创设情境让学生运用知识解决问题,最后反思总结,从而实现深度学习。
出处
《中学数学教学参考》
2021年第31期36-37,52,共3页
Teaching Reference of Middle School Mathematics
基金
全国教育科学规划教育部重点课题“基于核心素养的高中数学深度学习案例研究”(课题编号为:DHA200329)的子课题暨贵州省教育科学规划课题“基于深度学习的高中数学函数教学行动研究”(课题编号为:2020B077)的研究成果。
