文本、教本、学本:初中自读课的生态解读与突破——以蔡忠平老师跟踪指导《雨的四季》为例

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摘要自读课不仅是教读课的拓展,更是实践生态语文的有效路径。在自读课的教学设计和教学活动中,首先要对文本进行解读,对其在课本中所处位置进行分析,突出教学目标以及指导之下的活动设计;其后要深入教本,关切文本与活动之间的勾连以及在活动之中给出相应学法支架;最后要立足学本,站在学生角度回顾活动与互动目标的达成度,充分释放活动中学生的主体价值。

作者吴亚玲

机构地区上海市实验学校附属东滩学校

出处《中学语文》 2021年第34期40-42,共3页

关键词文本教本学本自读课生态语文

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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