用珍视之情助推文言文阅读教学

下载PDF

导出

摘要在教学中,教师可以从以下几个方面帮助学生认识文言文的可贵之处,感受文言文表达的魅力。一、融通生活,激发文字活力教师对文言文字词的讲解应该注意与生活挂钩,与学生展开生活化的交流,让字词“活”起来。比如教学《核舟记》,教师以“这枚核舟大概有多大?”开头,让学生用手比画一下核舟的大小,并从课文中找到依据,用具体可感的方式拉近学生与文言文间的距离。教师要鼓励学生从整体上把握文章,结合具体语境联想,借助以往知识推敲,利用生活语言推测,自然地推进知识的传授。

作者蒋函

机构地区江苏省宜兴市实验中学

出处《初中生世界（初中教学研究）》 2021年第9期56-56,共1页

关键词《核舟记》文言文生活化字词知识的传授语境联想课文鼓励

分类号 G63 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1高丹.培智数学生活化教学的策略探微[J].启迪与智慧（下）,2021(7):47-47.
2张延霞.浅谈初中数学单元教学[J].女人坊,2021(15):134-134.
3吴佳慧.体验式教学模式在心理健康教育课堂中的实践探析[J].天津教育,2021(23):4-5. 被引量：1
4龙治中.初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略[J].学周刊,2021(33):89-90. 被引量：2
5蒋金龙.文言文阅读教学应注重三个层级——以《邹忌讽齐王纳谏》教学为例[J].中学语文,2021(33):22-23. 被引量：2
6肖卫东.论声乐演唱语言规范清晰及音乐艺术化[J].女人坊,2021(22):249-250.
7任凭.《核舟记》中的方位词“左”“右”辨[J].中学语文教学参考,2021(27):83-84.
8黄俊伟,刘金涛,史延昊,王伟航,王维广,陈子杰,宁静,刘晓峰,翟双庆.基于知识元标引的中医古籍研究回顾与反思[J].北京中医药大学学报,2021,44(8):694-699. 被引量：10

初中生世界（初中教学研究）

2021年第9期

浏览历史

内容加载中请稍等...

用珍视之情助推文言文阅读教学

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史