摘要
在初中数学教学过程中,经常会遇到这样的情形:要对某些知识点进行深化讲解时,后续内容被编写到下一册教材中,往往会造成数学教学的断接,导致学生数学知识无法系统化,新旧知识之间无法有效衔接,所以在学习新知识时老师往往要对以往知识进行回顾复习。根据初中学生的认知规律,结合初中学生的学习特点,通过单元整体教学,实现对数学教学的整体把握和安排,是我们研究的方向之一。
出处
《女人坊》
2021年第15期134-134,共1页
基金
基于数学核心素养的初中数学单元教学研究(课题编号LYKT2015023)。
