摘要
化学观念是个体对具体物质特征及其变化规律的总观性认识,具有层次性和进阶性。基于学习进阶理论,围绕中学化学“微粒观”的内涵及其构成要素,构建中学化学“微粒观”的发展层级,包含感知微粒存在、表征微粒结构、认识微观本质、建立宏微关系、应用微粒观念五个层级;并基于中学化学“微粒观”的学习进阶,提出通过关注初高中化学知识衔接、重视探究式化学课堂教学、倡导大单元化学教学设计、开展观念性化学学习评价四种途径,促进学生“微粒观”的发展。
出处
《中学化学教学参考》
2021年第19期6-9,共4页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
