摘要
区域活动是幼儿的一种重要自主活动形式,它自主性、开放性、互动性、情境性的特征,为幼儿主动建构经验并获得自主个性化发展提供了机会和支持,而要使区域活动对幼儿发展发挥最大化价值,就必须在区域活动中实现幼儿的深度学习。研究发现,教师对"区域活动支持幼儿深度学习"的理念认可并愿意积极进行实践探索,但在将理念转化到教育行动的过程中倍感困难。由此,有必要对"区域活动如何支持幼儿深度学习"的策略进行思考与探索,帮助教师明晰思路并走出困境:营造支持性的区域环境,提供幼儿深度学习的机会;创设最优化的问题情景,激发幼儿深度学习的动机;展开有质量的师幼对话,搭建幼儿深度学习的支架。
出处
《上海教育科研》
北大核心
2021年第10期92-96,共5页
Journal of Shanghai Educational Research
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度课题《区域活动支持幼儿深度学习的实践研究》(编号:D/2020/02/166)的研究成果。
