摘要
中小学控制型师德管理机制致使教师主体意识缺场、情感被漠视、行动管理异化。治理视域下的师德管理强调教师主体意识的觉醒,关注教师情感认同,契合师德管理的发展和服务本质,符应了师德管理的关系化和情境性特质。基于此,治理视域下的师德管理,倡导协商对话的治理模式,唤醒教师主体意识;介入具体情境,关注教师情感劳动;重申教师话语权,催化师德管理主体的联合行动。
出处
《中小学德育》
2021年第10期33-36,共4页
Journal of Moral Education for Primary and Secondary School
基金
2021年浙江省教育科学规划课题“教育进城背景下乡村小规模学校的治理实践研究”(编号:2021SCG041)成果。
