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小学高年级学生数学错误分析过程研究
被引量：
1
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摘要
以分数的问题解决为例,参考兰宁等人的错误分析反思循环模型,通过对56位同学"分数应用的问题解决"的错误分析过程的研究,总结了学生问题解决错误的识别方式、归因、订正错误的策略。研究发现:情境转译错误是学生分数应用问题解决错误的主要原因;深刻、全面的归因对学生来说是有挑战性的。
作者
邹学红
周钧
机构地区
北京师范大学教师教育研究中心
出处
《教学与管理》
2021年第30期39-42,共4页
Teaching and Administration
关键词
小学生
错误分析
问题解决
分数应用
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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教学与管理
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