摘要
从文化心理学的视角出发,价值观念、自我理解和规则规范对小组合作学习产生了深刻影响。因东西方文化之间的深层差异,我国文化心理对原本成熟与流行于西方文化语境之中的小组合作学习产生一些深层限制,影响了小组合作学习在我国课堂教学中完全落地生根。为了最大可能地提升小组合作学习的效果,可采取的文化心理调适策略有:遵循中庸,激发参与合作的意愿;认识自我,创设民主平等的氛围;体验角色,增进主体身份的认同;共建规则,规范合作学习的行动。
作者
金玉梅
陈文
JIN Yu-mei;CHEN Wen
出处
《教学与管理》
2021年第30期1-4,共4页
Teaching and Administration
基金
国家社会科学基金“十三五”规划2019年度教育学西部项目“基于多维数据挖掘的课堂深度学习发生机制研究”(XHA190291)的研究成果。
