摘要
选好初始问题,借助“一题一课”的形式逐次展开内容,整体设计优化学生的认知结构,注重变式拓展强化知识关联,建构解决一类问题的方法体系;问题呈现上从封闭到开放,提升学生发现问题、解决问题的能力,帮助学生积累基本活动经验,撬动深度学习,使核心素养的培养落地生根.
出处
《数学教学通讯》
2021年第23期24-26,共3页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
基金
浙江省教研课题“基于‘一题一课’的初中数学专题复习课的实践研究”(课题编号:G2020244)的阶段性研究成果.
