期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

用典例引导备考方向,以质疑重整知识结构--以“锐角三角形”的单元教学为例

下载PDF

导出

摘要在初中的数学课堂上采用以质疑情境把新知与有关联的旧知整合在一起的方法,是一种将所学过的分散的、不成系统的数学概念、定理、推论等知识融合成有序又层次分明的知识结构的过程,即帮助学生识记、巩固、理解和应用数学知识,生成有一定深度与广度的知识体系.本文就以“锐角三角形”的单元教学为例,谈谈在课堂教学中是如何以质疑重整知识结构、用典例引导备考方向的.

作者顾金娣

机构地区江苏省沭阳县怀文中学

出处《中学数学（初中版）》 2021年第9期37-38,共2页

关键词单元教学锐角三角形知识融合知识结构备考方向质疑情境数学概念识记

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1张雷.加强命题研究,明确备考方向——以全国卷Ⅱ解析几何命题为例[J].中学数学（高中版）,2017(4):23-25. 被引量：1
2桂文通.挖掘课本习题价值促进学生深度思考[J].中学数学（初中版）,2018(7):95-97. 被引量：2
3姜海平.创新设问方式,引导备考方向——以南通通州两道九年级期中考题为例[J].中学数学（初中版）,2016(12):82-84. 被引量：1

二级参考文献7

1桂文通.构造一元二次方程解几何题[J].中学数学杂志（初中版）,2004(5):23-25. 被引量：1
2段春炳.对一道中考题的解读[J].中学数学教学参考（下半月初中）,2008(12):52-54. 被引量：1
3夏盛亮.引导回归教材,倡导开放教学——一次县级期末卷的命题取向分析[J].中学数学（初中版）,2014(1):33-35. 被引量：18
4刘东升.一次期中考试阅卷随笔[J].中学数学教学参考（中旬）,2016,0(1):109-111. 被引量：13
5付小飞.明辨并列与递进,引导分离和聚焦——2016年江苏苏州中考第28题解析与教学思考[J].中学数学（初中版）,2016(7):41-42. 被引量：17
6周玉俊.注重挖掘“题根”,关注数学本质——2017年盐城市中考卷第26题命题设计分析及思考[J].中学数学（初中版）,2017(11):45-47. 被引量：3
7鲍建生,黄荣金,易凌峰,顾泠沅.变式教学研究[J].数学教学,2003(1):11-12. 被引量：214

共引文献1

1桂文通.问题成串促思维模式化归显身手[J].中学数学（初中版）,2018,0(11):65-67. 被引量：1

1王晓晨.关于《高等数学》课程思政案例教学的探究——以“导数的应用”教学单元模块为例[J].河北画报,2021(14):227-228.

中学数学（初中版）

2021年第9期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部