摘要
针对小学数学思想方法理解和教学中存在的内涵模糊、外延不清的问题,基于方法论的视角,根据小学数学教师的实际需要,考虑小学生能够理解的表征方式,将小学数学思想方法划分为基础性数学思想方法、问题性数学思想方法、策略性数学思想方法、整体性数学思想方法四个层次,并从指导功能和适用情境两个方面分析了不同层次数学思想方法的差异性。
出处
《教学与管理》
2021年第26期33-36,共4页
Teaching and Administration
基金
湖北省高校人文社会科学重点研究基地“湖北教师教育研究中心”开放基金项目研究成果之一。
