摘要
在特殊时期,学校停课对学生学习和教师教学造成了一定影响,教育部先后多次下发文件指导,制定“停课不停教、停课不停学”应对方案。政策的调整变化,不仅反映了特殊时期态势的转变,还揭示了课程教学未来的走向——混合学习空间课程教学一体化。本文从课程教学一体化的内涵以及混合学习空间课程教学一体化的优势出发,以联通主义理论和建构主义理论为指导,通过把握关键要素、搭建支持环境、设计结构进程、遵循基本原则四个环节构建混合学习空间课程教学一体化模式。
基金
2021年1月22日中央电化教育馆关于在线教育应用创新项目立项课题研究成果(备案号:213520007)。
